Индивидуальный образовательный маршрут: образец

Индивидуальный образовательный маршрут: структура, образец и нормативные основания

Индивидуальный образовательный маршрут фиксирует, какие задачи образовательная организация ставит конкретному ребёнку на ближайший период, кто из специалистов их решает, в какие сроки и по каким наблюдаемым признакам будет видно, что результат достигнут. Внутри собираются данные диагностики, цель, задачи по направлениям, содержание работы по неделям, специальные условия и критерии оценки.

Дальше начинается развилка, из-за которой тема кажется запутанной. Этого термина нет ни в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ об образовании, ни во ФГОС НОО (приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286), ни во ФГОС ООО (приказ от 31.05.2021 № 287). Закреплены там другие документы: индивидуальный учебный план, адаптированная образовательная программа, СИПР. Их регулярно путают между собой, и из этой путаницы вырастает большинство замечаний при проверке.

Ниже разбираем, где термин закреплён, чем маршрут отличается от соседних документов, как выглядит его структура и какие нормы к сентябрю 2026 года утратили силу. Тема входит в наш разбор документов для сопровождения обучающихся с ОВЗ.

Что такое индивидуальный образовательный маршрут и где он закреплён

Прямым текстом термин стоит только в одном федеральном сегменте, дошкольном. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028, зарегистрирован Минюстом 28.12.2022 № 71847) в пункте 16.1 говорит, что диагностика позволяет «составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы». Пункт 16.9 повторяет ту же формулировку, встречается термин и в ФАОП ДО (приказ от 24.11.2022 № 1022).

В школьном образовании картина другая. Право обучающегося сформулировано в статье 34 части 1 пункте 3 273-ФЗ: обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное, в порядке, установленном локальными актами. Пункт 21 ФГОС НОО № 286 и пункт 21 ФГОС ООО № 287 повторяют ту же конструкцию. Поэтому в школе индивидуальный образовательный маршрут живёт как локальный организационный документ: форму и порядок утверждения организация задаёт своим положением по статье 28 части 3 пункту 6 273-ФЗ.

Отсюда вывод: утверждённой федеральной формы нет, требования задаёт локальный акт, а содержание закрывает рекомендации ПМПК и программу коррекционной работы.

Индивидуальный образовательный маршрут, ИУП, АООП и СИПР: чем документы различаются

Разграничение удобно держать перед глазами и сверять по таблице.

Документ	Основание	Что определяет	Кто разрабатывает и утверждает
Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)	Локальный акт; для ДОО п. 16.1 и 16.9 ФОП ДО (приказ № 1028)	Задачи, содержание, сроки сопровождения, ответственных, критерии	Специалисты ППк или воспитатель; утверждает руководитель
Индивидуальный учебный план (ИУП)	Ст. 2 п. 23 и ст. 34 ч. 1 п. 3 273-ФЗ; п. 7 Порядка № 115	Состав предметов, объём часов, срок освоения; допускает ускоренное обучение	Организация; утверждает руководитель
Адаптированная образовательная программа (АООП)	Ст. 2 п. 28 и ст. 79 ч. 2 273-ФЗ; ФАОП (приказы от 24.11.2022 № 1022, 1023, 1025, 1026)	Всё содержание образования обучающегося с ОВЗ и коррекционную работу	Организация на основе ФАОП
Специальная индивидуальная программа развития (СИПР)	П. 2.3 ФГОС УО (приказ от 19.12.2014 № 1599), вариант 2	Содержание образования при умеренной, тяжёлой, глубокой УО и ТМНР	Организация

Ключевая разница простая: ИУП работает с часами и предметами, адаптированная программа задаёт всё содержание образования обучающегося с ОВЗ, а индивидуальный образовательный маршрут показывает, как организация исполняет принятые обязательства по одному ребёнку. Подробнее про АООП мы писали в разборе адаптированной образовательной программы, про закреплённую структуру индивидуального документа в материале про составление СИПР.

Структура индивидуального образовательного маршрута: образец с формулировками

Рабочий каркас из пятнадцати разделов с образцами формулировок.

Шапка и гриф утверждения. Указываем организацию, реквизиты приказа, отметку о рассмотрении на ППк и строку согласования с родителем:
```
УТВЕРЖДЁН
приказом от 09.09.2026 № 214-о

Рассмотрен на заседании ППк,
протокол от 04.09.2026 № 3
```
Общие сведения об обучающемся. Пишем ФИО, дату рождения, класс или группу, форму обучения, программу с вариантом и специалистов сопровождения: «Обучается по АООП НОО обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи, вариант 5.1».
Основание для разработки. Здесь разваливается большинство маршрутов. Называем юридический факт: заключение ПМПК с номером и датой, ИПРА, решение ППк или заявление родителей. Образец: «Заключение территориальной ПМПК от 15.05.2026 № 412 (действительно по 14.05.2027)».
Результаты стартовой диагностики. Фиксируем дату, кто проводил, методики и то, что выявлено в дефицитах и в ресурсах: «не сформирован навык деления с остатком, устный счёт в пределах 100 автоматизирован».
Цель маршрута. Формулируем одну цель как проверяемый результат к дате: «К 25.12.2026 обучающийся самостоятельно выполняет письменное деление с остатком в пределах 1000, не менее 8 верных примеров из 10».
Задачи по направлениям. Ставим три-шесть задач, у каждой указываем ответственного и периодичность: «Автоматизировать звуки [ш], [ж] в связной речи, учитель-логопед, 2 занятия в неделю».
Срок реализации и режим. Укажите дату начала и окончания, точки контроля и объём занятий в неделю. Срок не выходит за срок действия заключения ПМПК, иначе через год условия держатся ни на чём.
Содержательная часть. Ядро документа. Строим таблицу с колонками: период, направление, задача, содержание работы, форма и место занятия, ответственный, отметка о выполнении. Строка: «09.09–20.09, речевое развитие, автоматизация [ш] в словах, слоговые ряды, каб. 12, выполнено 20.09.2026».
Специальные условия для обучающихся с ОВЗ. Переносим их из рекомендаций ПМПК и части 3 статьи 79 273-ФЗ и отмечаем, чем каждое условие обеспечено: место за первой партой, увеличение времени работ, тьютор, условия ГИА.
Участники сопровождения. Перечисляем специалистов с зоной ответственности, куратора маршрута и то, что делают родители дома, с какой частотой и как отчитываются.
Критерии и формы оценки результата. Описываем наблюдаемый критерий с числом и способ фиксации: «доля верных примеров выросла с 20 % до 80 % на той же работе из 10 заданий».

Промежуточный мониторинг и корректировка. Назначаем даты срезов и описываем порядок изменения:

24.10.2026: задача 2 достигнута частично (4 из 10).
Решение ППк от 28.10.2026: добавить 1 консультацию в неделю.

Итоговый анализ результативности. По каждой задаче ставим отметку о достижении, частичном достижении или недостижении, с цифрой и причиной. Формулировки про положительную динамику без чисел убираем.
Рекомендации на следующий период. Решаем, что продолжить, снять и добавить и нужно ли повторное обследование ПМПК.
Подписи и лист ознакомления. Собираем подписи разработчиков с датами и строку родителя: «С индивидуальным образовательным маршрутом ознакомлен(а), копию получил(а)».

Пятнадцать разделов за один проход

Собирать такой документ с нуля на каждого ребёнка долго. В композере документов NeiroLabs можно описать ситуацию, реквизиты заключения ПМПК и сроки и получить .docx с шапкой, таблицей маршрута и критериями. Это черновик под вычитку: нормативную шапку, формулировки цели и даты сверяет человек.

Собрать маршрут в композере →

Разработка ИОМ: кто пишет и кто утверждает

Разработка ИОМ для обучающегося с ОВЗ идёт через консилиум: учитель, логопед, дефектолог и педагог-психолог собирают данные диагностики и распределяют задачи. Утверждает документ организация приказом руководителя, потому что образовательные программы разрабатывает и утверждает именно она (статья 28, часть 3, пункт 6 273-ФЗ).

Отдельный сюжет для учителей. С 1 марта 2025 года действует закрытый перечень документов, которые готовит педагогический работник (приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779, зарегистрирован Минюстом 04.12.2024 № 80454). Для НОО, ООО и СОО в нём пять позиций, для дошкольного образования две: журнал посещаемости и календарно-тематический план. Маршрута в перечне нет, поэтому требовать его с педагога как личный отчётный документ администрация не вправе. Участия в работе консилиума это не отменяет: там документ готовят в составе работы организации по АООП. Норму о закрытых перечнях ввёл в статью 47 273-ФЗ Федеральный закон от 08.08.2024 № 328-ФЗ. Смежные документы педагога мы разбираем на странице для учителей.

Чем различается наполнение маршрута

ИОМ для ребёнка с ОВЗ

Основание складывается из трёх частей: заключение ПМПК, которое представил родитель (пункт 37 Положения, утв. приказом Минпросвещения России от 01.11.2024 № 763), обучение по адаптированной программе (статья 79 273-ФЗ, часть 2) и программа коррекционной работы. Наполнение задают рекомендации комиссии: там указано, какие направления коррекции вести, сколько часов занятий поставить и какие условия создать, включая условия ГИА. Срок привязан к сроку действия заключения: по пункту 38 Положения это 1 календарный год со дня подписания. Данные для диагностики удобно брать из педагогического представления, его подготовку мы описали в материале про характеристику на ПМПК.

Индивидуальный образовательный маршрут одарённого ребёнка

Правовая рамка здесь другая: статья 77 273-ФЗ о выявлении и поддержке лиц, проявивших выдающиеся способности, плюс право на ИУП из статьи 34 части 1 пункта 3. Содержание строим вокруг углубления и ускорения: изучаем предметы глубже, ведём проектную линию, готовим к олимпиадам, подключаем наставника. Диагностика предметная и мотивационная, ПМПК к этой категории отношения не имеет. Если меняется состав предметов или сокращается срок освоения программы, оформляется индивидуальный учебный план: сокращение срока для обучающихся по такому плану прямо допускают пункт 17 ФГОС НОО № 286 и пункт 17 ФГОС ООО № 287.

Маршрут для отстающего обучающегося

Опираемся на статью 58 273-ФЗ: неудовлетворительные результаты аттестации образуют академическую задолженность (часть 2), пересдать её можно не более двух раз в пределах года (часть 5). Часть 9 даёт три исхода: повторное обучение, перевод на адаптированную программу по рекомендации ПМПК либо перевод на ИУП. Маршрут ни один из них не заменяет, зато держит график консультаций и пересдач.

ИОМ в ДОУ

Дошкольная организация работает в самой определённой ситуации. Пункт 3.2.3 ФГОС ДО (приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155) разрешает использовать результаты педагогической диагностики только для индивидуализации образования и оптимизации работы с группой, а ФОП ДО прямо называет маршрут результатом такой диагностики. Наполняем маршрут по пяти образовательным областям: играем, работаем с развивающей средой, ведём тетрадь взаимосвязи с родителями. Психологическую диагностику проводит квалифицированный специалист и только с согласия родителей.

Нормативная база маршрута в 2026 году: что действует и что уже нет

Один акт из основы темы имеет ограниченный срок. Порядок организации образовательной деятельности по программам общего образования утверждён приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 (зарегистрирован Минюстом 20.04.2021 № 63180). Пункт 3 приказа: он действует до 1 сентября 2027 года. Оттуда взят пункт 7 про обучение по ИУП, на который ссылаются школьные положения о маршруте. Это единственный акт темы с горящим сроком, поэтому пересмотр локальных актов разумно заложить в план на 2027 год. В дошкольном сегменте похожий сюжет уже разрешился: Порядок по программам дошкольного образования (приказ от 31.07.2020 № 373) действовал до 01.09.2026, но приказ от 01.06.2026 № 384 продлил срок до 01.09.2032.

Что проверить в шапке своего документа. Положение о ПМПК, утверждённое приказом Минобрнауки России от 20.09.2013 № 1082, утратило силу по пункту 2 приказа № 763 с 01.03.2025, но в сетевых шаблонах ссылка на него встречается до сих пор. Перечень документации педагога по приказу от 21.07.2022 № 582 заменил приказ № 779, приём по ФГОС 2009 и 2010 годов прекратили с 01.09.2022, а вместо примерных адаптированных программ действуют федеральные (приказы от 24.11.2022 № 1022, 1023, 1025, 1026). Самая свежая правка: приказом Минпросвещения России от 16.01.2026 № 16 изложен в новой редакции подпункт «а» пункта 15 Положения о ПМПК, убрана привязка обследования к периоду обучения в организации; он зарегистрирован Минюстом 19.02.2026 № 85402 и опубликован 19.02.2026.

Частые ошибки при разработке ИОМ и их последствия

Маршрут пишут вместо адаптированной программы. Заключение ПМПК есть, АООП нет, вместо неё две страницы маршрута. Статья 79 273-ФЗ, часть 2, требует вести общее образование обучающихся с ОВЗ по адаптированным основным общеобразовательным программам, и документ другого жанра программу не заменяет. При проверке считают, что школа не обеспечила реализацию программы в полном объёме, и разбирают по статье 19.30 КоАП РФ, часть 2 (20 000–40 000 ₽ на должностное лицо, 50 000–100 000 ₽ на организацию). Ответственность наступает за неисполнение рекомендаций комиссии, отсутствие самого маршрута составом не является.

Маршрут разрабатывают без заключения ПМПК. Статус обучающегося с ОВЗ подтверждает только комиссия (статья 2 пункт 16 273-ФЗ), и без заключения школа не вправе перевести ребёнка на АООП и ввести специальные условия ГИА.

Цель сформулирована процессом. Развитие познавательных способностей и создание условий для социализации закрыть невозможно, поэтому в итоговом разделе появляется положительная динамика без чисел. Эта формулировка чаще прочих вызывает возврат документа на доработку.

Родитель не подписал маршрут. Заключение комиссии носит для родителей рекомендательный характер (пункт 36 Положения) и становится основанием для организации только после того, как родитель его представил (пункт 37). Работа без согласия родителя затрагивает права участников образовательных отношений, а это уже рамка части 2 статьи 5.57 КоАП РФ о нарушении порядка реализации прав обучающихся.

Таблица заполнена планом, но пустая в графе выполнения. Подтвердить, что занятия проводились, нечем: школа рискует по той же статье 19.30 КоАП РФ, часть 2.

Одарённому ребёнку пишут дефектологический маршрут с диагностикой дефицитов и преодолением трудностей. Сократить срок освоения программы позволяет индивидуальный учебный план, дефектологическая логика такого результата не даёт.

Чек-лист самопроверки перед сдачей маршрута

Проверяем, что в основаниях назван документ с номером и датой.
Срок реализации не выходит за срок действия заключения ПМПК.
Цель проверяема: есть глагол действия, число и дата.
У каждой задачи есть ответственный и периодичность занятий.
В содержательной таблице заполняем отметки о выполнении.
Сверяем специальные условия с рекомендациями комиссии слово в слово.
Есть даты промежуточного контроля и решение ППк о корректировке.
Итоговый анализ содержит числа по каждой задаче и подпись родителя об ознакомлении.
Убираем из нормативной шапки приказы № 1082, № 582 и ФГОС 2009–2010 годов.
Приказ об утверждении издан руководителем организации.

Частые вопросы

Чем индивидуальный образовательный маршрут отличается от ИУП и адаптированной программы?

Статья 2 пункт 23 273-ФЗ определяет индивидуальный учебный план как план, который обеспечивает освоение программы на основе индивидуализации её содержания: он работает с предметами и часами. Адаптированная программа (статья 2 пункт 28) задаёт всё содержание образования обучающегося с ОВЗ. Маршрут федеральные нормы для школы не вводят, он остаётся локальным документом о том, как организация исполняет принятые обязательства.

Обязана ли школа разрабатывать индивидуальный образовательный маршрут на ребёнка с ОВЗ?

Обязанности оформлять документ именно с таким названием федеральные акты не устанавливают. Обязанность другая: при заключении ПМПК, представленном родителем, организация создаёт специальные условия (пункт 37 Положения, утв. приказом № 763) и ведёт обучение по адаптированной программе (часть 2 статьи 79 273-ФЗ). Маршрут удобен как форма фиксации этой работы: его готовят специалисты консилиума, утверждает руководитель приказом.

Есть ли утверждённая форма и образец маршрута, можно ли взять шаблон из интернета?

Утверждённой федеральной формы нет, её устанавливает локальный акт организации. Ближайший нормативный ориентир даёт структура СИПР из ФГОС УО (приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599): девять пунктов от общих сведений о ребёнке до средств, которыми оценивают динамику обучения. Шаблон из сети использовать можно, но нормативную шапку стоит собрать заново: там часто стоят приказ № 1082 и ФГОС 2009 года.

Сколько действует заключение ПМПК и на какой срок писать маршрут?

Пункт 38 Положения о ПМПК (приказ Минпросвещения России от 01.11.2024 № 763, действует с 01.03.2025): заключение комиссии действительно для представления в органы и организации в течение 1 календарного года со дня подписания. В прежнем Положении срока не было, поэтому старые методички о нём молчат. Маршрут удобно писать на полугодие или учебный год с точками контроля, а повторное обследование планировать заранее.

Индивидуальный образовательный маршрут: структура, образец и нормативные основания