Речевая карта логопеда фиксирует результаты обследования речи конкретного ребёнка, логопедическое заключение и индивидуальный план коррекции. Это основной рабочий документ учителя-логопеда, и заполняется он строго по данным диагностики. Сразу снимем главный вопрос: единого федерально утверждённого бланка не существует, форму каждая образовательная организация (ОО) утверждает своим локальным актом. При этом набор разделов почти везде одинаковый, и ниже мы разбираем его по порядку, с опорой на действующие нормы.
Сами мы не дефектологи, но разобрались в теме, когда пилили конструктор документов для педагогов: перечитали распоряжения Минпросвещения и десяток реальных бланков, чтобы понять, что в карте обязательно, а что меняется от сада к саду.
Что такое речевая карта и чем она отличается от протокола
Речевая карта заводится на каждого ребёнка, зачисленного на логопункт или в логопедическую группу. В ней специалист сводит данные диагностики, анализирует их и разрабатывает индивидуальный план коррекции.
Её часто путают с протоколом обследования. Протокол, это рабочий черновик специалиста: пометки во время диагностики, сырые ответы ребёнка. Уже на его основе логопед заполняет саму карту. Порядок оказания логопедической помощи и ведения документации задаёт распоряжение Минпросвещения России от 06.08.2020 № Р-75 (в редакции от 06.04.2021).
Есть ли официальный образец речевой карты
Педагоги перед учебным годом массово ищут речевая карта образец и готовый официальный бланк, а федерального бланка как такового нет. ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт) и система ФАОП (федеральная адаптированная образовательная программа) регулируют процесс и содержание диагностики, но не форму документа.
Большинство карт, которые ходят по садам и школам, восходит к Приложению 2 инструктивного письма Минобразования РФ от 14.12.2000 № 2 о работе логопедического пункта. Опорные действующие нормы сегодня такие:
| Документ | Что регулирует |
|---|---|
| Распоряжение № Р-75 от 06.08.2020 | Оказание логопедической помощи и документацию |
| ФАОП ДО, приказ № 1022 от 24.11.2022 | Дошкольников с ОВЗ, включая тяжёлые нарушения речи (ТНР) |
| ФАОП НОО, приказ № 1023 от 24.11.2022 (ред. 17.07.2024) | Начальную школу, варианты 5.1 и 5.2 для ТНР |
| ФГОС УО, приказ № 1599 от 19.12.2014 | Обучающихся с умственной отсталостью, вариант 2, это СИПР |
| Приказ № 1082 от 20.09.2013 | Положение о ПМПК |
Вывод для практики: берёте форму, утверждённую в вашей ОО, а если её нет, разрабатываете и утверждаете локальным актом. Содержание при этом соответствует перечисленным нормам.
Структура: разделы речевой карты по порядку
Вот полный состав разделов. Дошкольный и школьный варианты отличаются в основном блоком письменной речи, а базовая логика общая.
Титульный лист: ФИО ребёнка, дата рождения, домашний адрес, сведения об ОО (группа или класс) и о родителях, дата зачисления на логопункт. Здесь же указывают заключение ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии), на основании которого ребёнок зачислен.
Анамнез: течение беременности и родов, раннее психомоторное и речевое развитие, перенесённые заболевания.
Состояние слуха и зрения, данные врачей при наличии.
Строение и подвижность артикуляционного аппарата: губы, зубы, прикус, язык, нёбо, подъязычная уздечка.
Речевое дыхание и голос: сила, высота, тембр, темп, плавность.
Звукопроизношение по группам звуков (свистящие, шипящие, сонорные, заднеязычные и другие).
Фонематический слух и восприятие, слухопроизносительная дифференциация фонем (различение близких по звучанию звуков).
Звуко-слоговая структура слова: воспроизведение слов разной слоговой сложности.
Языковой анализ и синтез, а для школьников навыки звукобуквенного анализа.
Понимание речи (импрессивная речь) и пассивный словарь.
Активный словарь: предметный, глагольный, словарь признаков.
Словообразование и словоизменение: число, род, падеж, время.
Лексико-грамматический строй речи: согласование слов в роде, числе и падеже, предложные конструкции.
Связная речь: пересказ, рассказ по картинке и по серии картинок, диалог.
Письменная речь и чтение (только в школьном варианте карты).
Логопедическое заключение с педагогической формулировкой вида нарушения: ОНР I–III уровня, ФФН, ТНР, дизартрия и подобные.
Перспективный (индивидуальный) план коррекционной работы.
Динамика коррекции и анализ результатов, обычно в графах на начало, середину и конец учебного года.
Для тех, кто ведёт и остальную документацию, у нас есть разбор рабочей программы учителя-логопеда по ФГОС ДО: карта и программа опираются на одни и те же нормы.
Как заполнять: пошаговый алгоритм
- Проведите диагностику в первые две недели учебного года. Сначала протокол обследования, затем перенос данных в карту.
- Заполните титульный лист, сверив дату рождения и заключение ПМПК с личным делом.
- Идите по разделам сверху вниз, от анамнеза к связной речи. Формулировки берите конкретные и наблюдаемые. Вместо размытого речь нарушена пишите описание: «звук [р] отсутствует, замена на [л]».
- Сформулируйте логопедическое заключение строго по итогам обследования, чтобы оно не противоречило записям в разделах.
- Составьте перспективный план под этот вид нарушения.
- Зафиксируйте динамику на конец года (при трёхразовом мониторинге добавится графа на середину).
Так выглядит речевая карта заполненная правильно: каждый раздел подкреплён данными, а заключение вытекает из них. Банк готовых речевых клише полезен, но он не заменяет наблюдения за конкретным ребёнком.
Речевая карта дошкольника и школьника: в чём разница
Речевая карта дошкольника и школьный вариант различаются по акцентам обследования.
| Параметр | Дошкольник | Школьник |
|---|---|---|
| Ведущий блок | Устная речь, звукопроизношение, связная речь | Плюс письмо и чтение |
| Частые заключения | ОНР, ФФН | Дисграфия, дислексия на фоне ТНР |
| Возрастные нормы | Есть карты для раннего возраста (1–3 года) | Ориентир на программные требования |
Карты типизируют и по характеру нарушения: карта № 1 обычно для детей с общим недоразвитием речи (ОНР, нарушены все компоненты речи), карта № 2 для фонетико-фонематического недоразвития (ФФН, страдают звукопроизношение и фонематический слух при сохранной лексике и грамматике). Выбирайте бланк под доминирующее нарушение.
Речевая карта и ПМПК: что часто путают
Три момента, которые снимают большинство ошибок.
Во-первых, речевая карта остаётся внутренним рабочим документом логопеда. На комиссию идёт отдельное логопедическое представление (характеристика), которое составляют на основе карты, но не тождественно ей. Подробно, что писать в этом документе, разбираем в статье про логопедическое представление на ПМПК.
Во-вторых, статус ОВЗ и вариант образовательной программы устанавливает только ПМПК (Положение, приказ № 1082 от 20.09.2013). Логопед участвует в выявлении детей с речевыми нарушениями и готовит документы, но сам статус не присваивает.
В-третьих, логопедическое заключение педагогическое, а не клинический диагноз. Вписывать в карту слово диагноз вместо заключения, это типичная ошибка.
Маршрут документов обычно идёт через психолого-педагогический консилиум ОО (ППк, Положение по распоряжению № Р-93 от 09.09.2019): именно ППк оформляет Представление на ПМПК и выдаёт его родителям под личную подпись. Полный набор бумаг для комиссии мы собрали в хабе Документы для ОВЗ и ПМПК.
Типичные ошибки при заполнении
- Заключение противоречит разделам обследования (в звукопроизношении всё чисто, а в заключении стоит ФФН).
- В карту вписывают медицинский диагноз вместо педагогического заключения.
- Карту оформляют под ПМПК вместо подготовки отдельного представления.
- Не заполнена динамика на конец года, поэтому результат коррекции не виден.
- Используют устаревшие шифры программ без учёта системы ФАОП 2022 года.
- Формулировки размытые (например, речь бедная), без конкретных примеров ответов ребёнка.
Частые вопросы
Кто утверждает форму речевой карты?
Форму утверждает сама образовательная организация локальным актом (например, приказом по ДОО или школе). Единого федерального бланка нет, поэтому две соседние школы могут вести карты разного вида, и обе будут правы.
Как часто заполняется речевая карта?
Минимум дважды за учебный год: на начало (по итогам диагностики в первые две недели) и на конец. При трёхразовом мониторинге добавляется графа на середину года, чтобы точнее отследить динамику.
Речевая карта и логопедическое представление, это одно и то же?
Нет. Карта, это внутренний рабочий документ логопеда с полными данными обследования. Представление, это выжимка для ПМПК или ППк на основе карты, её выдают родителям под подпись.
Ставит ли логопед в карте диагноз?
Логопед пишет логопедическое заключение (ОНР, ФФН, ТНР и подобные), это педагогическая формулировка. Клинический диагноз ставит врач, а статус ОВЗ и вариант программы определяет ПМПК.
ИИ помогает собрать черновик и структуру документа, но он не дефектолог и не заменяет специалиста. Итоговое логопедическое заключение и статус по ПМПК определяет и утверждает человек.
Больше разборов документации педагога и практики работы с нейросетями — в Telegram-канале NeiroLabs: t.me/neirolabs_ai.